亚大陆，并涉及非洲和美洲。第二章开始写人类的起源、旧石器时代和人种分布。第三章写农业的起源、传播，食物的生产，以及农业对人口和种族的影响。
接着就是第二编，开始阐述欧亚大陆的古代文明。
第二编的内容还没读完，吕思勉便猛地精神一震，因为他发现《全球通史》跟以往的世界史专著的明显区别。周赫煊在论述古代文明时，就已经展露出这本书最重要的东西全球史观。
《全球通史》把全世界的人类历史看做一个整体，各个地域、各个国家、各个民族都是互相联系、互相影响的。其中包括商业上的联结，比如古代丝绸之路，影响了从远东、中亚到欧洲的一系列国家历史；也有文化上的联结，比如字母文字的发明，影响了除中国以外的整个古代世界；至于宗教的传播和影响，也被归为文化联结的其中一部分。
吕思勉读得废寝忘食，连午饭和晚饭都没吃，直到肚子饿得呱呱叫，才猛地发觉外面已经天黑了。
囫囵着吃了些东西，吕思勉又熬夜阅读半宿，第二天早上起床已经出现黑眼圈。他拿着《全球通史》找到校长张寿镛，开口边说：“伯颂兄，我建议把这本书选为光华大学的世界史教科书。”
“什么书？”张寿镛问。
“周赫煊的新作《全球通史》，”吕思勉推崇备至道，“此书写得极为精彩，内容通俗易懂，史学观点深入浅出，非常适合大学生学习阅读。”
“原来是周先生的著作，”张寿镛笑道，“你是历史系主任，你自己决定吧，我只负责出钱采购教材。”
就这样，《全球通史》成为光华大学历史专业的必修课程。同样的情况还出现在中央大学、复旦大学、东北大学、南开大学、清华大学、北京大学、中山大学……
不仅是学生在阅读，连历史专业的老师都在学习，因为《全球通史》里的许多观点和资料都比较新颖。老师们如果不好好学习，怎么好意思给学生上课？
为了减轻学生们的负担，《全球通史》的学校集体采购价只需要4元，远远低于市面上的6元零售价。
这本书一发放到学生手里，立即引起竞相阅读。不知是历史专业的学生，就连许多理工科学生都读得津津有味，因为这本书写得并不艰涩，完全可以当做科普性读物消遣。
直到抗战爆发前夕，《全球通史》已经在中国普及开来，至少有九成的大学把它当做教科书，包括许多教会学校在内。
而在历史专业的学生心目中，周赫煊已经成为大神级别存在，属于世界史领域不可撼动的权威泰斗。
本章已完成！